أبو بكر
28-09-2009, 08:10 مساء
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية.
وزارة التربية الوطنية
اللجنة الوطنية للمناهج
منهاج العلوم الاسلامية
للسنة الثانية
من التعليم الثانوي العام والتكنولوجي.
جميع الشعب ( أدبي ، علمي و تقني )
نوفمبر 2005
منهاج السنة الثانية من التعليم الثانوي
مادة العلوم الإسلاميةّ.
تقديم المادة
الملامح الخاصة
الكفاءات المستهدفة
مضامين منهاج السنة الثانية من التعليم الثانوي
التوجيهات المنهجية الخاصة .
1/ تقديم المادة :
تقديم مادة العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية :
إن المرحلة الثانوية تزامن مرحلة حساسة وحرجة من أطوار حياة المتعلم وهي مرحلة المراهقة هذه المرحلة التي تتميز بجنوح صاحبها إلى الإفراط والتفريط في كل شيء بسبب أحاسيسه الفياضة وغرائزه الجياشة و التي تنصب كلها في بوتقة إثبات الذات بشتى السلوكيات ولو كانت منحرفة، ،مما يتطلب تعاملا حكيما وعلميا معه ،حتى لا يؤدي اكتساب المعرفة إلى ردود فعل تكون نتائجها عكس المأمول ،أو تفقد المتعلم الثقة في مصداقية ما يتلقاه من توجيهات
كما تزامن هذه المرحلة من التعليم نموا ملحوظا في الإدراك عند المتعلمين،مما يجعلهم لا يتعلقون بالملموس فقط، بل يتطلعون إلى عالم الأفكار والتجريد ويبحثون عن المثل العليا والقدوة المميزة.
ولهذا جاءت مادة العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية استجابة لمتطلبات هذه المرحلة الحساسة من أطوار حياة المتعلم,فهي لا تلغي شخصيته ,بل تتيح له الفرصة لوضع سلوكيات على المحك بخطاب عقلي وعاطفي متزن,كما تأخذ بيده إلى شاطئ الاعتدال في كل شيء ,معتمدة في ذلك الإقناع والحجة البينة
تقديم المادة في السنة الثانية ثانوي
لقد جاءت مضامين العلوم الإسلامية في السنة الثانية ثانوي مهيكلة في المجالات التي أعتاد عليها المتعلم في مرحلة التعليم القاعدي وهذه المجالات هي :العقيدة والفقهوالقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف,والسيرة النبوية والأخلاق والسلوك إلا انه بحكم تطور إدراك لدى المتعلم في المرحلة الثانوية فضلنا إن نعمق له مفاهيم سبق إن تناولها في المراحل السابقة بالتركيز على التحليل وعمق الفهم
وهده المجالات ترتكز على منظومة القيم السلامية والتي من شأنها ان تكون الموجه لسلوك المتعلم خاصة وهو في مرحلة المراهقة
وقد تم إدماج بعض القيم مع بعضها لتقاربها في الأبعاد والمفهوم وتم الاكتفاء بالقيم التالية
القيم التعبدية والإيمانية
القيم الأسرية والاجتماعية
القيم التواصلية والإعلامية
إما النصوص الشرعية فقد جاءت خاد مة للمجالات التي سبق بيانها وأضيفت أحكام تلاوة القرآن حتى يتمكن المتعلم من النطق الصحيح للقرآن الكريم
إما السيرة النبوية فان المتعلم يقوم بتحليل بعض الوثائق التنظيمية و التي صدرت في زمن الرسول صلى الله عليه
2/ الملامح الخاصة :
ملمح التلميذ عند تخرجه من المرحلة الثانوية :
يتوقع من المتعلم عند تخرجه من المرحلة الثانوية أن:
* يحفظ قدرا من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف وفهمهما والعمل يتوجيها تهما
* يؤدي وظيفة العبادة أداء صحيحا ويدرك أبعادها
* يفهم الإسلام فهما صحيحا ويعرف ما يزخر به من تراث علمي
* يتخلق بالأخلاق الإسلامية الفاضلة
* يتواصل مع غيره بايجابية
* يعتني بالجمال في شتى مظاهره توجيهات الإسلام وفق
* يمارس السلوك الصحي بأنواعه
* يحسن تحليل الوثائق المختلفة الصادرة في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدون.
ملمح المتعلم عند تخرجه من السنة الثانية ثانوي
يتوقع من المتعلم عند تخرجه من السنة الثانية ثانوي أن:
أن يقرأ القران الكريم قراءة صحيحة وفق قواعد الترتيل ويفسر النصوص المقررة تفسيرا موضوعيا.
يفهم ويشرح بعض نصوص الاحاديث المقررة.
يعرف جملة من علوم القران والسنة ويستفيد منها في فهم النصوص الشرعية.
يعرف أثار الإيمان بالله في الاستقرار النفسي والاجتماعي
يؤدي العبادات أداء صحيحا ويفهم أبعادها الكبرى ويدرك أسرارها
يقدر قيمة العقل ويوظفه لحل مشكلات الحياة
يعرف بعض المدارس الفقهية وأثارها في الفقه الإسلامي
يعرف دور الأسرة في الإسلام و كيفية المحافظة عليها
يحسن التواصل مع غيره ويناقش ويحاور بالتي هي أحسن
يحلل بعض الوثائق النبوية.
الكفاءة الختامية للسنة الثانية ثانوي
القدرة على تلاوة القران تلاوة صحيحة وفهم لمقرر منه وتفسيره تفسيرا موضوعيا و شرح بعض أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم والفهم الصحيح للإسلام عقيدة وسلوكا ومعرفة أبعاده الإنسانية الكبرى وتحليل بعض الوثائق الصادرة في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم
توزيع الحجم الزمني
الملفعدد الوحداتالمجالالتوقيتمن هدي القرآن10القرآن14من هدي السنة5الحديث5القيم التعبدية والإيمانية13العقيدة والفقه وعلوم القران والسنة
20القيم الأسرية والاجتماعية3الفقه8القيم الإعلامية والتواصلية4سيرة وسلوك55
المجموع
35552
مضامين منهاج السنة الثانية ثانوي
الملف الأول: من هدي القرآن
الكفــاءة المرحلية : القدرة على تفسير وشرح جملة من مواضيع القران الكريم تفسيرا موضوعيا و تلاوته تلاوة صحيحة والعمل بتوجيهاته.
الوحداتالكفاءة المستهدفةالعناصر المفاهيمية.فضل تلاوة القرآن وآدابهمعرفة فضل تلاوة القرآن وآدابه فضله وآدابه مقدمة في علم التجويدالقدرة على تلاوة القرآن تلاوة صحيحة ومعرفة أحكام الترتيلمدخل إلى علم التجويدأحكام النون الساكنة معرفة أحكام النون الساكنة والقدرة على النطق بها نطقا صحيحاالإظهار الإدغام الاقلاب الإخفاءأحكام المـدمعرفة أحكام المـد و القدرة على النطق بهالتعريف والأنواعأحكام الميم الساكنة معرفة أحكام الميم الساكنة والقدرة على النطق به نطقا صحيحاالإظهار والإخفاء والانقلاب والإدغامالفطرة الإنسانية بين الاستقامة والانحراف القدرة على معرفة البعد الفلسفي للإيمان بالله والنتائج المترتبة على الانحراف عن عقيدة التوحيدالإيمان فطرة الله وهو الأمر الأول في القران الكريم للبشرية
الترف وآثاره في فساد العلاقات الاجتماعيةالقدرة على معرفة خطورة الترف والمترفين على استقرار المجتمع وأمنه وآثاره في عرقلة نجاح الإصلاح والتجديدمفهوم الترف والمترفين والطرق المؤدية إليه وانه سبب في زوال الأممجدلية الحقوق و الحريات المدنية في القرآن الكريمالقدرة على دراسة وتحليل العوامل الدافعة إلى رسم الحقوق والحريات في القران الكريممصدر الحقوق الإنسانية في القران الكريم- تكريم القران للإنسان عبودية الإنسان لله
مفهوم الأمن في القران الكريمالقدرة على معرفة أهمية الأمن في القران وأثاره على الاستقرار العالمي والتنمية المستديمةأهمية الأمن النفسي والغذائي في ازدهار المجتمعالقران الكريم والظاهرة السكانيةالقدرة على فهم وتحليل الظاهرة السكانية من خلال نصوص القران الكريم موقف القران من التنمية البشرية القران والعمليات السكانية
الملف الثاني: من هدي السنة الكفاءة المرحلية : القدرة على تحليل نصوص الأحاديث واستخراج العبر والأحكام منها والعمل بتوجيهاتها .
الوحداتالكفاءة المستهدفةالعناصر المفاهيمية.الشبهات في التشريع الإسلامي وموقف المسلم منهاالقدرة على تحليل حديث الحلال والحرام واستنباط الأحكام الواردة فيهشرح الألفاظ قانون إصلاح وتبدل المجتمعات نحو الأحسن
مقومات الحضارة في الإسلامالقدرة على تحليل حديث من رأى منكم منكرا... واستنباط الأحكام الواردة فيهشرح الألفاظ - التحليل
- من مقومات الحضارة وأسباب زوالها
الغزو الثقافي وخطره على المجتمعاتالقدرة على تحليل الحديث لتتبعن سنن..... واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة عوامل الغزو الثقافي ومظاهره وعلاجهشرح الألفاظ –عوامل الغزو الثقافي ومظاهره وعلاجه الحقوق الشخصية ومدى ارتباطها بحقوق الآخرينالقدرة على تحليل حديث مثل القائم عل حدود الله.... . واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة حدود الحرية الشخصيةشرح الألفاظ التحليل مفهوم
هدي السنة في بيان قيمة العلم والعلماءالقدرة على تحليل حديث من سلك طريقا يبتغي فيه علما ..... واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة فضل طلب العلم
شرح الألفاظ التحليل وبيان قيمة العلم ومنزلة أهله في هدي السنة
الملف الثالث: القيم التعبدية والإيمانية الكفاءة المرحلية : القدرة على معرفة علوم القران الكريم والسنة وتاريخ التشريع الإسلامي ومدارسه المتنوعة واستثمار ذلك في فهم الشريعة عبادة وسلوكا .
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةالتوحيد وأثره في استقرار النفس الإنسانية القدرة على معرفة اثر التوحيد في الاستقرار النفسي والاجتماعي
تعريف التوحيد – أقسامه - أثاره على النفس الإنسانية
تعريف القران الكريم
مقدمة في علوم القران الكريمالقدرة على التعريف بالقران الكريم وتحليل ظاهرة الوحي
الفرق بينه وبين الحديث القدسي الوحي وأقسامه
موقف الفلاسفة من الوحي
علم المكي والمدني القدرة على التمييز بين المكي والمدني ومعرفة خصائصهما معرفة المكي والمدني والفرق بينهما مميزات المكي والمدني
فوائد العلم بالمكي والمدني
القراءات والقراء القدرة على التمييز بين أنواع القراءات ومعرفة مدارس قراء القران الكريم وأصحابهاأنواع القراءات وحكمها وضوابطها علم التفسير نشأته وتطوره القدرة على معرفة علم التفسير ومدارسه والاستفادة منها في فهم القران الكريمنشأة التفسير وتطوره الفرق بين التفسير والتأويل أنواع التفسير ومناهجه
أشهر المفسرين
جمع القران وترتيبهالقدرة على معرفة كيفية جمع القران ومراحله جمع القران في عهد الرسول. الأحرف السبعة في القران الكريم.
جمع القران في عهد أبي بكر الصديق.
جمع القران في عهد عثمان بن عفان.
السنة ومكانتها في الشريعة
القدرة على معرفة مكانة السنة في التشريع
تدوين السنة-اشهر كتب السنة
تاريخ التشريع الإسلاميالقدرة على معرفة الأطوار التي مر بها التشريع الإسلاميالأطوار المختلفة التي مر بها التشريع الإسلامينشأة المدارس الفقهية وتطورهاالقدرة على معرفة المدارس الفقهية ومسارها التاريخي وتوظيف ذلك في فهم إحكام الشريعةالمالكية - الشافعية -الحنابلة - الحنفية - الاباضية - الظاهريةالحكم الوضعي وأقسامه معرفة الحكم الشرعي والقدرة على استخراجه من الكتاب والسنة تعريف الحكم الوضعي وأقسامه وأمثلة عنهمقاصد الشريعة الإسلامية القدرة على معرفة الكليات الخمس للشريعة الإسلامية مقاصد الشريعة وأقسامهامظاهر اليسر في العبادات. القدرة على التعرف على مظاهر اليسر في العبادات وممارستها في الحياةمظاهر اليسر في عبادة الصلاة والصوم والزكاة والحجمن الصلوات المشروعة.القدرة على التعرف على أهمية الصلاة وأثارها في الحياة.صلاة الجماعة - الاستسقاء-الخسوف – الكسوف - الخوف الاستخارة -
الملف الرابع: القيم الأسرية والاجتماعية الكفاءة المرحلية : معرفة قيم الأسرة والمجتمع والعلاقات بين مكوناتها والتعامل مع المحيط العام للمجتمع
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةدور الأسرة في تربية المجتمع وتنميتهمعرف دور الأسرة في تنمية المجتمع والمحافظة عليه من خلال نصوص القران والسنةالأسرة قبل التكوين الخطبة وإحكامها
الأسرة بعد التكوين
الزواج وأحكامه
الدور التربوي والتنموي للأسرة
عندما لا تستمر الأسرةمعرفة الأسباب التي تهدم الأسرة و والقدرة على اجتنابهامشكلة الطلاق الأسباب والعلاج الإحكام الشرعية
من المشكلات الأسرية النفقة و الحضانة والرضاعة
معرفة كيفية علاج الإسلام لبعض مشاكل الأسرة والحكمة من ذلكالتعريف – الحكم الشرعي الحكمة من المشروعية
الأحكام
الملف الخامس: القيم الإعلامية والتواصلية الكفاءة المرحلية : معرفة قيمة العقل كيفية المحافظة عليه وممارسة أساليب الخطاب والحوار والتواصل الايجابي مع الآخرين ونبذ الغلو والتطرف
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةنعمة العقل وكيف نحافظ عليهاالقدرة على التعرف على نعمة العقل وكيفية المحافظة عليه من خلال نصوص
القران والسنة.
اكتساب العقل السليم وكيفية المحافظة عليه تحريم الإسلام كل ما يضر بالعقل
أدبيات لحوار والتواصل في الإسلام. القدرة على ممارسة التواصل والحوار مع الغير ومعرفة آلياته وأدبياته
أهمية الحوار والتواصل آليات وأدبيات الحوار والتواصل
الغلو والتطرف وخطره على العقيدة والمجتمعالقدرة على معرفة أسباب ومظاهر الغلو والتطرف وخطره على العقيدة
وكيفية اجتنابه
التعريف – طبيعة المشكلة- مجالات الغلو والتطرف –
كيفية علاج الظاهرة
رسائل الرسول إلى ملوك عصره.القدرة على تحليل ودراسة رسائل الرسول صلى الله عليه وسلم إلى ملوك عصرهرسائل الرسول مرحلة جديدة رسالته إلى النجاشي
رسالته إلى هرقل
تحليل هده الرسائل وفهم فقهها
التوجيهات البيداغوجية
وضعيات التعلم المقترحة :
وضعيات التعلم المقترحة في تحقيق المنهاج هي الوضعيات التي يكون فيها المتعلم في علاقة تفاعلية مع مضمون التعلم في كل مجال وتتكون من مجموع من الخطوات والعمليات والاداءات
وتشمل وضعيات التعلم على المراحل التالية :
1- وضعية الانطلاق : وهي النشاط الذي تنطلق به الوحدة نحو التعلم الجديد من خلال وضعية مشكلة وهي غالبا ما ترتبط بأداءات المتعلمين المتعلقة بمكتسابتهم القبلية من حيث المعارف أو السلوكيات المنسجمة مع كفاءات الوحدة
2- وضعية بناء التعلم : وهي أهم وضعيات التعلم في أي وحدة تعليمية من حيث النشاط والحجم ألتعلمي وتتضمن كل ما يدخل في التطور المعرفي والسلوكي وانتظام النشاطات في شكل تسلسلي يراعي الانتقال وفق مستويات المتعلمين وفروقهم الفردية وعلى ضوء المشاركة الفعالة للمتعلمين بالحوار والمناقشة وعمل الأفواج
3- وضعية إستتمار مكتسبات التعلم : وهو المجال المخصص في ختام الوحدة لتمكين من توظيف مكتسباتهم المعرفية والسلوكية في نشاطات تقويمية وتدريبية وتتحد وضعيات التعلم في هدا المستوى أشكالا متنوعة بتنوع المعارف لكل ملف من الملفات الست.
الملفشكل الوضعيةالوسائلالقرآن والحديثالاستماع إلى التلاوة والحوار والمناقشة للوصول إلى فهم النص الشرعيالمسجل والأقراص المضغوطة والمعلقاتالقيم التعبدية والإيمانيةالصور والشواهد واكتشاف المعلومات الحوارأفلام وثائقية وصورالقيم الأسرية والاجتماعيةحفظ معلومات واستغلال معارف قبلية و تمثيل أداءاتأشرطة فيديو وحوار استنتاجي وحوادثالقيم التواصلية والإعلاميةملاحظة صور أداءات سلوكية والتحاور والاستنتاج و استغلال المعارف القبلية ظواهر اجتماعية ونصوص مختارة
.............................. مصدر الموضوع من هنا (http://www.sciences-islamiques.com/archive/MENHADJ2s.htm) ............................
وزارة التربية الوطنية
اللجنة الوطنية للمناهج
منهاج العلوم الاسلامية
للسنة الثانية
من التعليم الثانوي العام والتكنولوجي.
جميع الشعب ( أدبي ، علمي و تقني )
نوفمبر 2005
منهاج السنة الثانية من التعليم الثانوي
مادة العلوم الإسلاميةّ.
تقديم المادة
الملامح الخاصة
الكفاءات المستهدفة
مضامين منهاج السنة الثانية من التعليم الثانوي
التوجيهات المنهجية الخاصة .
1/ تقديم المادة :
تقديم مادة العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية :
إن المرحلة الثانوية تزامن مرحلة حساسة وحرجة من أطوار حياة المتعلم وهي مرحلة المراهقة هذه المرحلة التي تتميز بجنوح صاحبها إلى الإفراط والتفريط في كل شيء بسبب أحاسيسه الفياضة وغرائزه الجياشة و التي تنصب كلها في بوتقة إثبات الذات بشتى السلوكيات ولو كانت منحرفة، ،مما يتطلب تعاملا حكيما وعلميا معه ،حتى لا يؤدي اكتساب المعرفة إلى ردود فعل تكون نتائجها عكس المأمول ،أو تفقد المتعلم الثقة في مصداقية ما يتلقاه من توجيهات
كما تزامن هذه المرحلة من التعليم نموا ملحوظا في الإدراك عند المتعلمين،مما يجعلهم لا يتعلقون بالملموس فقط، بل يتطلعون إلى عالم الأفكار والتجريد ويبحثون عن المثل العليا والقدوة المميزة.
ولهذا جاءت مادة العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية استجابة لمتطلبات هذه المرحلة الحساسة من أطوار حياة المتعلم,فهي لا تلغي شخصيته ,بل تتيح له الفرصة لوضع سلوكيات على المحك بخطاب عقلي وعاطفي متزن,كما تأخذ بيده إلى شاطئ الاعتدال في كل شيء ,معتمدة في ذلك الإقناع والحجة البينة
تقديم المادة في السنة الثانية ثانوي
لقد جاءت مضامين العلوم الإسلامية في السنة الثانية ثانوي مهيكلة في المجالات التي أعتاد عليها المتعلم في مرحلة التعليم القاعدي وهذه المجالات هي :العقيدة والفقهوالقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف,والسيرة النبوية والأخلاق والسلوك إلا انه بحكم تطور إدراك لدى المتعلم في المرحلة الثانوية فضلنا إن نعمق له مفاهيم سبق إن تناولها في المراحل السابقة بالتركيز على التحليل وعمق الفهم
وهده المجالات ترتكز على منظومة القيم السلامية والتي من شأنها ان تكون الموجه لسلوك المتعلم خاصة وهو في مرحلة المراهقة
وقد تم إدماج بعض القيم مع بعضها لتقاربها في الأبعاد والمفهوم وتم الاكتفاء بالقيم التالية
القيم التعبدية والإيمانية
القيم الأسرية والاجتماعية
القيم التواصلية والإعلامية
إما النصوص الشرعية فقد جاءت خاد مة للمجالات التي سبق بيانها وأضيفت أحكام تلاوة القرآن حتى يتمكن المتعلم من النطق الصحيح للقرآن الكريم
إما السيرة النبوية فان المتعلم يقوم بتحليل بعض الوثائق التنظيمية و التي صدرت في زمن الرسول صلى الله عليه
2/ الملامح الخاصة :
ملمح التلميذ عند تخرجه من المرحلة الثانوية :
يتوقع من المتعلم عند تخرجه من المرحلة الثانوية أن:
* يحفظ قدرا من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف وفهمهما والعمل يتوجيها تهما
* يؤدي وظيفة العبادة أداء صحيحا ويدرك أبعادها
* يفهم الإسلام فهما صحيحا ويعرف ما يزخر به من تراث علمي
* يتخلق بالأخلاق الإسلامية الفاضلة
* يتواصل مع غيره بايجابية
* يعتني بالجمال في شتى مظاهره توجيهات الإسلام وفق
* يمارس السلوك الصحي بأنواعه
* يحسن تحليل الوثائق المختلفة الصادرة في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدون.
ملمح المتعلم عند تخرجه من السنة الثانية ثانوي
يتوقع من المتعلم عند تخرجه من السنة الثانية ثانوي أن:
أن يقرأ القران الكريم قراءة صحيحة وفق قواعد الترتيل ويفسر النصوص المقررة تفسيرا موضوعيا.
يفهم ويشرح بعض نصوص الاحاديث المقررة.
يعرف جملة من علوم القران والسنة ويستفيد منها في فهم النصوص الشرعية.
يعرف أثار الإيمان بالله في الاستقرار النفسي والاجتماعي
يؤدي العبادات أداء صحيحا ويفهم أبعادها الكبرى ويدرك أسرارها
يقدر قيمة العقل ويوظفه لحل مشكلات الحياة
يعرف بعض المدارس الفقهية وأثارها في الفقه الإسلامي
يعرف دور الأسرة في الإسلام و كيفية المحافظة عليها
يحسن التواصل مع غيره ويناقش ويحاور بالتي هي أحسن
يحلل بعض الوثائق النبوية.
الكفاءة الختامية للسنة الثانية ثانوي
القدرة على تلاوة القران تلاوة صحيحة وفهم لمقرر منه وتفسيره تفسيرا موضوعيا و شرح بعض أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم والفهم الصحيح للإسلام عقيدة وسلوكا ومعرفة أبعاده الإنسانية الكبرى وتحليل بعض الوثائق الصادرة في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم
توزيع الحجم الزمني
الملفعدد الوحداتالمجالالتوقيتمن هدي القرآن10القرآن14من هدي السنة5الحديث5القيم التعبدية والإيمانية13العقيدة والفقه وعلوم القران والسنة
20القيم الأسرية والاجتماعية3الفقه8القيم الإعلامية والتواصلية4سيرة وسلوك55
المجموع
35552
مضامين منهاج السنة الثانية ثانوي
الملف الأول: من هدي القرآن
الكفــاءة المرحلية : القدرة على تفسير وشرح جملة من مواضيع القران الكريم تفسيرا موضوعيا و تلاوته تلاوة صحيحة والعمل بتوجيهاته.
الوحداتالكفاءة المستهدفةالعناصر المفاهيمية.فضل تلاوة القرآن وآدابهمعرفة فضل تلاوة القرآن وآدابه فضله وآدابه مقدمة في علم التجويدالقدرة على تلاوة القرآن تلاوة صحيحة ومعرفة أحكام الترتيلمدخل إلى علم التجويدأحكام النون الساكنة معرفة أحكام النون الساكنة والقدرة على النطق بها نطقا صحيحاالإظهار الإدغام الاقلاب الإخفاءأحكام المـدمعرفة أحكام المـد و القدرة على النطق بهالتعريف والأنواعأحكام الميم الساكنة معرفة أحكام الميم الساكنة والقدرة على النطق به نطقا صحيحاالإظهار والإخفاء والانقلاب والإدغامالفطرة الإنسانية بين الاستقامة والانحراف القدرة على معرفة البعد الفلسفي للإيمان بالله والنتائج المترتبة على الانحراف عن عقيدة التوحيدالإيمان فطرة الله وهو الأمر الأول في القران الكريم للبشرية
الترف وآثاره في فساد العلاقات الاجتماعيةالقدرة على معرفة خطورة الترف والمترفين على استقرار المجتمع وأمنه وآثاره في عرقلة نجاح الإصلاح والتجديدمفهوم الترف والمترفين والطرق المؤدية إليه وانه سبب في زوال الأممجدلية الحقوق و الحريات المدنية في القرآن الكريمالقدرة على دراسة وتحليل العوامل الدافعة إلى رسم الحقوق والحريات في القران الكريممصدر الحقوق الإنسانية في القران الكريم- تكريم القران للإنسان عبودية الإنسان لله
مفهوم الأمن في القران الكريمالقدرة على معرفة أهمية الأمن في القران وأثاره على الاستقرار العالمي والتنمية المستديمةأهمية الأمن النفسي والغذائي في ازدهار المجتمعالقران الكريم والظاهرة السكانيةالقدرة على فهم وتحليل الظاهرة السكانية من خلال نصوص القران الكريم موقف القران من التنمية البشرية القران والعمليات السكانية
الملف الثاني: من هدي السنة الكفاءة المرحلية : القدرة على تحليل نصوص الأحاديث واستخراج العبر والأحكام منها والعمل بتوجيهاتها .
الوحداتالكفاءة المستهدفةالعناصر المفاهيمية.الشبهات في التشريع الإسلامي وموقف المسلم منهاالقدرة على تحليل حديث الحلال والحرام واستنباط الأحكام الواردة فيهشرح الألفاظ قانون إصلاح وتبدل المجتمعات نحو الأحسن
مقومات الحضارة في الإسلامالقدرة على تحليل حديث من رأى منكم منكرا... واستنباط الأحكام الواردة فيهشرح الألفاظ - التحليل
- من مقومات الحضارة وأسباب زوالها
الغزو الثقافي وخطره على المجتمعاتالقدرة على تحليل الحديث لتتبعن سنن..... واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة عوامل الغزو الثقافي ومظاهره وعلاجهشرح الألفاظ –عوامل الغزو الثقافي ومظاهره وعلاجه الحقوق الشخصية ومدى ارتباطها بحقوق الآخرينالقدرة على تحليل حديث مثل القائم عل حدود الله.... . واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة حدود الحرية الشخصيةشرح الألفاظ التحليل مفهوم
هدي السنة في بيان قيمة العلم والعلماءالقدرة على تحليل حديث من سلك طريقا يبتغي فيه علما ..... واستنباط الأحكام الواردة فيه ومعرفة فضل طلب العلم
شرح الألفاظ التحليل وبيان قيمة العلم ومنزلة أهله في هدي السنة
الملف الثالث: القيم التعبدية والإيمانية الكفاءة المرحلية : القدرة على معرفة علوم القران الكريم والسنة وتاريخ التشريع الإسلامي ومدارسه المتنوعة واستثمار ذلك في فهم الشريعة عبادة وسلوكا .
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةالتوحيد وأثره في استقرار النفس الإنسانية القدرة على معرفة اثر التوحيد في الاستقرار النفسي والاجتماعي
تعريف التوحيد – أقسامه - أثاره على النفس الإنسانية
تعريف القران الكريم
مقدمة في علوم القران الكريمالقدرة على التعريف بالقران الكريم وتحليل ظاهرة الوحي
الفرق بينه وبين الحديث القدسي الوحي وأقسامه
موقف الفلاسفة من الوحي
علم المكي والمدني القدرة على التمييز بين المكي والمدني ومعرفة خصائصهما معرفة المكي والمدني والفرق بينهما مميزات المكي والمدني
فوائد العلم بالمكي والمدني
القراءات والقراء القدرة على التمييز بين أنواع القراءات ومعرفة مدارس قراء القران الكريم وأصحابهاأنواع القراءات وحكمها وضوابطها علم التفسير نشأته وتطوره القدرة على معرفة علم التفسير ومدارسه والاستفادة منها في فهم القران الكريمنشأة التفسير وتطوره الفرق بين التفسير والتأويل أنواع التفسير ومناهجه
أشهر المفسرين
جمع القران وترتيبهالقدرة على معرفة كيفية جمع القران ومراحله جمع القران في عهد الرسول. الأحرف السبعة في القران الكريم.
جمع القران في عهد أبي بكر الصديق.
جمع القران في عهد عثمان بن عفان.
السنة ومكانتها في الشريعة
القدرة على معرفة مكانة السنة في التشريع
تدوين السنة-اشهر كتب السنة
تاريخ التشريع الإسلاميالقدرة على معرفة الأطوار التي مر بها التشريع الإسلاميالأطوار المختلفة التي مر بها التشريع الإسلامينشأة المدارس الفقهية وتطورهاالقدرة على معرفة المدارس الفقهية ومسارها التاريخي وتوظيف ذلك في فهم إحكام الشريعةالمالكية - الشافعية -الحنابلة - الحنفية - الاباضية - الظاهريةالحكم الوضعي وأقسامه معرفة الحكم الشرعي والقدرة على استخراجه من الكتاب والسنة تعريف الحكم الوضعي وأقسامه وأمثلة عنهمقاصد الشريعة الإسلامية القدرة على معرفة الكليات الخمس للشريعة الإسلامية مقاصد الشريعة وأقسامهامظاهر اليسر في العبادات. القدرة على التعرف على مظاهر اليسر في العبادات وممارستها في الحياةمظاهر اليسر في عبادة الصلاة والصوم والزكاة والحجمن الصلوات المشروعة.القدرة على التعرف على أهمية الصلاة وأثارها في الحياة.صلاة الجماعة - الاستسقاء-الخسوف – الكسوف - الخوف الاستخارة -
الملف الرابع: القيم الأسرية والاجتماعية الكفاءة المرحلية : معرفة قيم الأسرة والمجتمع والعلاقات بين مكوناتها والتعامل مع المحيط العام للمجتمع
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةدور الأسرة في تربية المجتمع وتنميتهمعرف دور الأسرة في تنمية المجتمع والمحافظة عليه من خلال نصوص القران والسنةالأسرة قبل التكوين الخطبة وإحكامها
الأسرة بعد التكوين
الزواج وأحكامه
الدور التربوي والتنموي للأسرة
عندما لا تستمر الأسرةمعرفة الأسباب التي تهدم الأسرة و والقدرة على اجتنابهامشكلة الطلاق الأسباب والعلاج الإحكام الشرعية
من المشكلات الأسرية النفقة و الحضانة والرضاعة
معرفة كيفية علاج الإسلام لبعض مشاكل الأسرة والحكمة من ذلكالتعريف – الحكم الشرعي الحكمة من المشروعية
الأحكام
الملف الخامس: القيم الإعلامية والتواصلية الكفاءة المرحلية : معرفة قيمة العقل كيفية المحافظة عليه وممارسة أساليب الخطاب والحوار والتواصل الايجابي مع الآخرين ونبذ الغلو والتطرف
الوحداتالكفاءات المستهدفةالعناصر المفاهيميةنعمة العقل وكيف نحافظ عليهاالقدرة على التعرف على نعمة العقل وكيفية المحافظة عليه من خلال نصوص
القران والسنة.
اكتساب العقل السليم وكيفية المحافظة عليه تحريم الإسلام كل ما يضر بالعقل
أدبيات لحوار والتواصل في الإسلام. القدرة على ممارسة التواصل والحوار مع الغير ومعرفة آلياته وأدبياته
أهمية الحوار والتواصل آليات وأدبيات الحوار والتواصل
الغلو والتطرف وخطره على العقيدة والمجتمعالقدرة على معرفة أسباب ومظاهر الغلو والتطرف وخطره على العقيدة
وكيفية اجتنابه
التعريف – طبيعة المشكلة- مجالات الغلو والتطرف –
كيفية علاج الظاهرة
رسائل الرسول إلى ملوك عصره.القدرة على تحليل ودراسة رسائل الرسول صلى الله عليه وسلم إلى ملوك عصرهرسائل الرسول مرحلة جديدة رسالته إلى النجاشي
رسالته إلى هرقل
تحليل هده الرسائل وفهم فقهها
التوجيهات البيداغوجية
وضعيات التعلم المقترحة :
وضعيات التعلم المقترحة في تحقيق المنهاج هي الوضعيات التي يكون فيها المتعلم في علاقة تفاعلية مع مضمون التعلم في كل مجال وتتكون من مجموع من الخطوات والعمليات والاداءات
وتشمل وضعيات التعلم على المراحل التالية :
1- وضعية الانطلاق : وهي النشاط الذي تنطلق به الوحدة نحو التعلم الجديد من خلال وضعية مشكلة وهي غالبا ما ترتبط بأداءات المتعلمين المتعلقة بمكتسابتهم القبلية من حيث المعارف أو السلوكيات المنسجمة مع كفاءات الوحدة
2- وضعية بناء التعلم : وهي أهم وضعيات التعلم في أي وحدة تعليمية من حيث النشاط والحجم ألتعلمي وتتضمن كل ما يدخل في التطور المعرفي والسلوكي وانتظام النشاطات في شكل تسلسلي يراعي الانتقال وفق مستويات المتعلمين وفروقهم الفردية وعلى ضوء المشاركة الفعالة للمتعلمين بالحوار والمناقشة وعمل الأفواج
3- وضعية إستتمار مكتسبات التعلم : وهو المجال المخصص في ختام الوحدة لتمكين من توظيف مكتسباتهم المعرفية والسلوكية في نشاطات تقويمية وتدريبية وتتحد وضعيات التعلم في هدا المستوى أشكالا متنوعة بتنوع المعارف لكل ملف من الملفات الست.
الملفشكل الوضعيةالوسائلالقرآن والحديثالاستماع إلى التلاوة والحوار والمناقشة للوصول إلى فهم النص الشرعيالمسجل والأقراص المضغوطة والمعلقاتالقيم التعبدية والإيمانيةالصور والشواهد واكتشاف المعلومات الحوارأفلام وثائقية وصورالقيم الأسرية والاجتماعيةحفظ معلومات واستغلال معارف قبلية و تمثيل أداءاتأشرطة فيديو وحوار استنتاجي وحوادثالقيم التواصلية والإعلاميةملاحظة صور أداءات سلوكية والتحاور والاستنتاج و استغلال المعارف القبلية ظواهر اجتماعية ونصوص مختارة
.............................. مصدر الموضوع من هنا (http://www.sciences-islamiques.com/archive/MENHADJ2s.htm) ............................